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【小学科学课程】小学科学课程实施中的问题及相关的对策

来源:千虑一得网   时间: 2019-03-16

作文「小学科学课程实施中的问题及相关的对策」共有 2245 个字,其中有 2028 个汉字,2 个英文,23 个数字,192 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

摘要:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。自从小学科学课开设以来,广大科学教师在如何培养学生的科学探究能力、自主探究意识、合作意识、创新意识等方面下了不少工夫,探索了科学教育的实践策略和一些行之有效的实践参考模式,取得了一些成绩。但是有一部分学校和教师在这门课程的实施中,也存在一些不容忽视的问题,作为一名小学兼职科学教师,通过自己两年多来担任科学教学的实践及了解到的有关情况,谈一点自己肤浅的认识。
关键词:小学科学课程;实施;问题;对策
一、课程实施中存在的主要问题
1.小学科学课程目前在小学的教学中还是一个比较薄弱的学科,因此一部分学校和老师的心理上治原发性羊癫疯的医院还没有对这门学科引起足够的重视。尤其是在一些农村学校,更是重视程度不够。据了解目前我们全县还没有哪一所小学有专职的科学教师,一般是担任其他课程的教师来兼任。
2.虽然各校通过“普及实验教学”按照相应标准配备仪器,均建立了实验室,但是由于课前教师整理准备实验器材需要花费较多的时间精力,多数教师为了省事把探究性的实验搞成了演示实验,从而未摆脱教师讲解学生听、教师演示学生看、以“上课”为主,生硬灌输的传统模式,科学教育的目的基本上仍然是以增长知识和发展智力为主,这样做不但忽略了科学精神的培养和科学方法的训练,而且也往往压抑了学生的创造性;另外,教材的使用处理不能进行灵活的、有选择的调整,单纯地在“教教材”;对学生的评价方式也比较单一,基本就是以期末的笔试检测记入该门课的学业成绩。
二、针对以上问题所采取的对策
1.提高自身素质,做一名合格的小学科学教师
陈旧的教学模式和教学手段是不利于学生提高科学素养的,作为科学课程的主要实施者,对于有些客观条件可能靠我们自己无法改变,但是我们可以通过自身的努力来提高自己的科学教学基本功素质,更好地担负起指导学生科学学习的任务,努力提高学生的科学探究能力。因为再好的课程计划也需要高素平顶山看癫痫病专科医院质的科学教师的参与才能取得成功。
(1)教学实践中做一个有心人
除了做到勤学、还要手勤、脚勤,对教材中涉及到的有关实验器材,在平时的工作生活中要留心收集,并进行适当的加工处理,对于实验室中缺少的器材可以向学校领导反映,力争做到添置补充。如果实验室中没有现成的配套器材,就需要教师自己动手制作。其实教学中的观察实验材料绝大部分都可以取自生活中的物品。每一种自然现象都必须通过成功的实验来实现。学生对于自己动手进行探究实验是非常感兴趣的,当然为了增强实验指导的针对性,教师有必要在课前对实验先做一遍,掌握科学探究的基本技能,以便于及时修正实验指导计划。
(2)以多种形式提高学生参与科学学
习的兴趣,教师一定要尽可能地创设实验机会,满足学生探究实验的愿望力求让学生通过亲自操作、自主的探究,在实践中领悟科学的真谛。哪怕学生实验失败了,也不要轻易地否定他们的实验成果,而是留给学生时间去寻找自己解决问题的方法。因此教学中要注意预设的教学设计与教学课程中的动态生成,做好教学调整。让学生在纠错的过程中不但获得了知识、技能的生成,也能满足学生想成为探索者的强烈需要。
2.创新教学策略,为提高学生的科学探究能力而努力
哈尔滨癫痫病西药治疗好吗 我在小学科学的教学实践中逐渐体会到,小学科学的课堂教学必须从教材的优化处理、学生探究活动的指导、使用现代教育技术手段等方面进行创新才能改善教学效果,促进学生提高探究能力和科学素养。
(1)实现对教材的优化处理,用活教材在科学教学中,教师要把握好教材,实现对教材的优化处理。这是提高科学教学质量的关键。“用教材”而不是“教教材”。教材上设计的内容和实验无疑是正确的,但是不一定符合我们的教学实际,要从全局着眼,从整体上去认识教材,真正把教材的知识结构内化为教师教学的认知结构,教师在教学中要尽量联系学生的生活实际,精心安排案例,巧妙设疑,从而激发学生的满腔热情。我们可以在不违背教材编写意图和实验效果的前提下,根据教学实际的需要,对教材内容作适当调整。
(2)抓好探究指导,在学法指导上创新在科学教学中,学生是科学学习的主体,让学生主动亲历探究过程,做到手脑并用,才能较好地发展学生的科学探究能力。教师要设计开放性的教学情境,激发学生参与探究的热情。因为我们面对的是一群充满了好奇心、向往新事物的孩子。教学中善于为学生架设学习科学知识的桥梁,使学生享受自我探究获取知识的喜悦。
(3)重视培养学生提问、质疑的能力在科学课上提出有意义的、治疗小孩癫痫病哪家治得好针对性的问题能够激发学生的探究兴趣,因此科学课探究式学习有时也被人们称为“问题导向式”的学习,“问题”往往被视为探究式学习的核心。在科学教学中也必须有意识地重视培养学生提问、质疑的能力。实际上,真正的学生探究活动就是由问题引导的,它在教学活动中起着导向和激发学生进一步探究的兴趣,因此学生提出问题能力的培养可以贯穿于学习活动的始终,而不必刻意追求问题就是由学生自己提出来的。
总之,小学科学课程其任务是探索未知,培养学生对科学的兴趣和求知欲,引导他们构建科学知识、形成科学观念、领悟科学研究的方法,其核心就是“探究”。针对科学课程实施中存在的问题,需要我们科学教师把握好这门课程的目标,切实提高自身专业素质,改进教学,扎实有效地促进学生的科学学习,让科学课堂能够成为孩子们探究科学的乐园,真正为提高每一个学生的科学素养而努力。
参考文献:
[1] 余虹.小学科学课程资源开发利用策略[J]. 教学与管理. 2008(03)
[2] 吴刚平.课程资源的开发与利用[J]. 全球教育展望. 2001(08)

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